SELF DEVELOPMENT STUDENTS WITH IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION AND CULTURE ON SCHOOL THROUGH TEACHER AND EXTRACURRICULAR IN THE GLOBAL ERA

SUMMARY

SELF DEVELOPMENT STUDENTS
WITH IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION
AND CULTURE  ON  SCHOOL  THROUGH TEACHER
AND EXTRACURRICULAR IN THE GLOBAL ERA
Ade Suyitno¹, Pendidikan Ekonomi

       Global era of today's, culture and character of the nation's problems now become public scrutiny. Spotlight on various aspects of life, embodied in the newspaper, and his speech in electronic media, do not just occur among the ordinary people but also has penetrated into the personality of the professionals, community leaders, the educated and even up to the leaders of nations and states that in the background backs on rampant crime cases ranging from students to corruption in officials goverments. Globalization has reached all sectors of public life. Especially science, technology, and information. It allows social interaction more open and fast, including the flow of foreign culture through the Internet and social networking facilities. However, social interaction is also proportionately less likely to increase the gap between community members resulting in disintegration. Moreover, it also potentially reduce the value of the noble nation, weaken joints personality, especially the generation of the nation. 

The alternative that the spotlight is a character education in schools as a preventative and character development of learners who will become the next generation as the answer. It is also in line with President Susilo Bambang Yudhiyono the character education movement finally launched on 20 May 2011. Outbreak of cases  criminal cases ranging from students to corruption among officials indicating a need for education that not only emphasize the cognitive aspect but also the cultivation of the values ​​of life and culture in the participant students. 

In the implementation phase of character education and culture in schools as a strategic spearhead the teachers who interact directly with students and appropriate role in education according to the Law No. 14 Thn 2005 on Teachers and Lecturers. Then for the development of character form the learners at their potential in school support the extracurricular that will accommodate the aspirations and development activities to explore the potential of soft skill respectively. 

Writing this paper aims to know problems and solutions in the development and implementation of character education and culture in schools through the optimization of teachers and extracurricular. Writing in the paper was conducted using the research approach dekstritip ekspolatif. Data collection methods used in this paper uses techniques literature. Synthesis in this paper is on character education through the implementation model to optimize the role of teachers and extracurricular as a medium of self-development so that learners have at their potential and cultured character Indonesia. 

In conclusion character education and culture in schools is essential and should be implemented as a preventive of crime rampant cases of corruption among students until officials as well as the character development of each learner can develop a potential corresponding to the character himself and cultured nation with the character education and culture through optimizing the role of teachers and extracurricular at school because those two things is at the cutting edge implementation strategies and fully supported by the components of the school. The teacher as a figure of educators in the classroom and outside the classroom, the manager of the classroom and in the process of learning to know and students can develop the potential participants who later in existing with extracurricular school activities of students in the form of units ranging from about organzation, religious, cultural arts, Scouts, a group of scientific, KOPSIS and entrepreneurial group of students.

PENGEMBANGAN DIRI PESERTA DIDIK DENGAN IMPLEMETASI PENDIDIKAN KARAKTER DAN BUDAYA DI SEKOLAH MELALUI GURU DAN EKSTRAKULIKULER DI ERA GLOBAL

PENGEMBANGAN PESERTA DIDIK
DENGAN IMPLEMETASI PENDIDIKAN KARAKTER
DAN BUDAYA DI SEKOLAH MELALUI GURU
DAN EKSTRAKULIKULER DI ERA GLOBAL

ADE SUYITNO

0906576

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

RINGKASAN

Pada era global seperti sekarang ini persoalan budaya dan karakter bangsa kini menjadi sorotan tajam masyarakat. Sorotan itu mengenai berbagai aspek kehidupan, tertuang dalam berbagai tulisan di media cetak, dan gelar wicara di media elektronik, tidak saja terjadi di kalangan  masyarakat awam tetapi juga sudah merambah ke kepribadian para profesional, tokoh masyarakat, para terpelajar bahkan hingga para pemimpin bangsa dan negara yang di latar belakangi maraknya kasus mulai dari kriminalitas pelajar sampai korupsi di kalngan pejabat. Globalisasi telah mencapai seluruh sektor kehidupan masyarakat. Terutama sains, teknologi, dan informasi. Hal ini memungkinkan interaksi sosial lebih terbuka dan cepat, termasuk arus budaya asing lewat fasilitas internet dan jejaring sosial. Namun, interaksi sosial yang kurang proporsional juga berpeluang meningkatkan kesenjangan antar anggota masyarakat yang berakibat disintegrasi. Selain itu, juga berpotensi menurunkan nilai luhur bangsa, melemahkan sendi kepribadian, khususnya generasi bangsa.

Alternatif yang menjadi sorotan adalah pendidikan karakter di sekolah sebagai preventif dan media pengembangan karakter peserta didik yang akan menjadi generasi penerus bangsa sebagai solusininya. Hal ini juga senada dengan Presiden Susilo Bambang Yudhiyono yang akhirnya mencanangkan gerakan pendidikan karakter pada tanggal 20 mei 2011. Merebaknya kasus – kasus kriminalitas mulai dari pelajar sampai korupsi di kalangan pejabat menandakan perlunya pendidikan yang tidak hanya menekankan aspek kognitif tetapi juga penanaman nilai-nilai kehidupan dan budaya pada peserta didiknya.

Pada tahap implementasinya pendidikan karakter dan budaya di sekolah -sekolah sebagai ujung tombak strategisnya adalah guru yang beriteraksi langsung dengan siswa sesuai dan peranannya dalam pendidikan sesuai Undang-Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Kemudian untuk pengembangan diri membentuk peserta didik yang berkarakter sesuai potensinya di sekolah di dukunglah ekstrakurikuler yang akan menampung aspirasi dan kegiatan pengembangan soft skillnya untuk menggali potensinya masing-masing.

Penulisan karya tulis ini bertujuan untuk mengetahuai permasalahan dan solusinya dalam perkembangan dan implementasi pendidikan karakter dan budaya di sekolah melalui optimalisasi guru dan ekstrakulikuler. Penulisan dalam karya tulis ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan penelitian  dekstritip ekspolatif. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam karya tulis ini menggunakan teknik studi pustaka. Sintesis dalam penulisan ini adalah pada model implementasi pendidikan karakter melalui optimalisasi peran guru dan ekstrakulikuler sebagai media pengembangan diri peserta didik supaya mempunyai karakter sesuai potensinya dan berbudaya indonesia.

Kesimpulannya pendidikan karakter dan budaya di sekolah sangatlah penting dan harus segera di implementasikan sebagai preventif atas maraknya kasus kriminalitas pelajar sampai korupsi di kalangan pejabat dan juga sebagai pengembangan karakter setiap peserta didik untuk bisa mengembangkan potensi sesuai karakter dirinya dan berbudaya bangsa dengan pendidikan karekter dan budaya melalui optimalisasi peran guru dan ekstrakurikuler yang ada di sekolah karna kedua hal inilah yang menjadi ujung tombak strategi implementasi dan di dukung sepenuhnya oleh komponen-komponen sekolah. Guru sebagai sosok pendidik di kelas dan luar kelas, manajer dalam kelas dan dalam proses pembelajaran yang tahu  dan bisa mengembangkan potensi peserta didiknya yang kemudian di sinergiskan dengan ekstrakulikuler yang ada di sekolah yang berbentuk unit kegiatan siswa dari mulai tentang organisasai, keagamaan, seni budaya, pramuka, kelompok ilmiah sampai dengan KOPSIS dan kelompok siswa wirausaha.

BAB I
PENDAHULUAN

1.1         Latar Belakang

Pada era global seperti sekarang ini persoalan budaya dan karakter bangsa kini menjadi sorotan tajam masyarakat. Sorotan itu mengenai berbagai aspek kehidupan, tertuang dalam berbagai tulisan di media cetak, dan gelar wicara di media elektronik, tidak saja terjadi di kalangan  masyarakat awam tetapi juga sudah merambah ke kepribadian para profesional, tokoh masyarakat, para terpelajar bahkan hingga para pemimpin bangsa dan negara. Globalisasi telah mencapai seluruh sektor kehidupan masyarakat. Terutama sains, teknologi, dan informasi. Pemerataan perkembangan sains dan informasi menjadi lebih cepat, mudah, dan murah. Selain itu, interaksi sosial lebih terbuka dan cepat, termasuk arus budaya asing lewat fasilitas jejaring sosial. Namun, interaksi sosial yang kurang proporsional juga berpeluang meningkatkan kesenjangan antar anggota masyarakat yang berakibat disintegrasi. Selain itu, juga berpotensi menurunkan nilai luhur bangsa, melemahkan sendi kepribadian, khususnya generasi bangsa.

Alternatif lain yang banyak dikemukakan untuk mengatasi, paling tidak mengurangi, masalah budaya dan karakter bangsa yang dibicarakan itu adalah pendidikan. Pendidikan dianggap sebagai alternatif yang bersifat preventif karena pendidikan membangun generasi baru bangsa yang lebih baik. Sebagai alternatif yang bersifat preventif, pendidikan diharapkan dapat mengembangkan kualitas generasi muda bangsa dalam berbagai aspek yang dapat memperkecil dan mengurangi penyebab berbagai masalah budaya dan karakter bangsa. Memang diakui bahwa hasil dari pendidikan akan terlihat dampaknya dalam waktu yang tidak segera, tetapi memilikidaya tahan dan dampak yang kuat di masyarakat.

 Pendidikan karakter tersebut diwujudkan mulai dari kurikulum sampai  dengan membangun kultur budaya di sekolah. ''Pendidikan karakter ini adalah sesuatu yang mendesak untuk dilakukan di saat ini. Targetnya semua sekolah nantinya harus menggunakan dan untuk tahap awal akan di lakukan training kepada guru karna guru adalah transmitter'' ungkap Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Mohammad Nuh di sela peringatan Hari Pendidikan Nasional (Hardiknas), di Kantor Kementerian Pendidikan Nasional, Jakarta,Media Indonesia. Selasa (2/4). 

Kepedulian masyarakat mengenai pendidikan budaya dan karakter bangsa telah pula menjadi kepedulian pemerintah. Berbagai upaya pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa telah dilakukan di berbagai direktorat dan bagian di berbagai lembaga pemerintah, terutama di berbagai unit Kementrian Pendidikan Nasional. Upaya pengembangan itu berkenaan dengan berbagai jenjang dan jalur pendidikan walaupun sifatnya belum menyeluruh. Keinginan masyarakat dan kepedulian pemerintah mengenai pendidikan budaya dan karakter bangsa, akhirnya berakumulasi pada kebijakan pemerintah mengenai pendidikan budaya dan karakter bangsa dan menjadi salah satu program unggulan pemerintah, paling tidak untuk masa 5 (lima) tahun mendatang. Pedoman sekolah ini adalah rancangan operasionalisasi kebijakan pemerintah dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa.

 Pada tahap implementasinya pendidikan karakter dan budaya di sekolah -sekolah sebagai ujung tombak strategisnya adalah guru yang beriteraksi langsung dengan siswa sesuai dan peranannya dalam pendidikan sesuai Undang-Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Kemudian untuk pengembangan diri membentuk peserta didik yang berkarakter sesuai potensinya di sekolah di dukunglah ekstrakurikuler yang akan menampung aspirasi dan kegiatan pengembangan soft skillnya untuk menggali potensinya masing-masing. Oleh karna itu penulis tertarik untuk membuat karya tulis yang berjudul “Pengembangan Diri Peserta Didik  Dengan Implemetasi Pendidikan Karakter  Dan Budaya Di Sekolah Melalui Guru  Dan Ekstrakulikuler Di Era Global. ”

1.2         Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas,maka dapat identifikasikan beberapa rumusanmasalah sebagai berikut:

1.2.1        Bagaimana pentingnya pendidikan karakter dan budaya di sekolah ?

1.2.2        Bagaimana implementasi pendidikan karakter dan budaya di sekolah melalui guru dan ekstrakulikuler  ?

1.3         Tujuan Penulisan

Adapun tujuan dalam penulisan karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

1.3.1        Menjelaskan pentingnya  pendidikan karakter dan budaya di sekolah sebagai upaya preventif  atas apa yang terjadi pada permasalahan-permasalahan bangsa baik berkenaan tentang kasus kriminalitas pelajar sampai kasus korupsi pada pejabat.

1.3.2        Menjelaskan Bagaimana implementasi pendidikan karakter dan budaya di sekolah melalui guru dan ekstrakulikuler  

1.4         Manfaat penelitian

Adapun manfaat penulisan karya ilmiah ini adalah:

1.4.1        Bagi penulis, untuk melatih kemampuan dalam bidang kepenulisan dan menambah pengetahuan tentang bagaimana pentingnya pendidikan karakter di era globalisasi dan bagaimana implementasinya melalui guru dan ekstrakurikuler di sekolah.

1.4.2        Bagi pembaca, untuk menambah wawasan dana pengetahuan tentang bagaimana pentingnya pendidikan karakter di era globalisasi dan bagaimana implementasinya melalui guru dan ekstrakurikuler di sekolah.

1.4.3        Bagi masyarakat dan pihak terkait, semoga apa yang di gambarkan dari karya tulis ini bisa menadi pembelajaran dan inspirasi bahwasannya pentingnya u ntuk segera menerapkan dan mendukung pendidikan karakter di era globalisasi dan bagaimana implementasinya melalui guru dan ekstrakurikuler di sekolah.

CAMPUS INTEGRATED BUSINESS MODEL; MENSTIMULUS ENTREPRENEURIAL ACTIFITY PADA MAHASISWA SEBAGAI UPAYA STRATEGIS TERINTEGRASI DALAM EDUPRENEURSHIP

CAMPUS INTEGRATED BUSINESS MODEL; MENSTIMULUS ENTREPRENEURIAL ACTIFITY

PADA MAHASISWA
SEBAGAI UPAYA STRATEGIS TERINTEGRASI

DALAM EDUPRENEURSHIP

ADE SUYITNO
0906576

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI DAN KOPERASI
FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2011

BAB I
PENDAHULUAN

 1.      Latar Belakang

Data dari Badan Pusat Statistik (BPS, 2010) menyebutkan bahwa tingkat pengangguran terbuka berdasarkan tingkat pendidikan yang ditamatkan di Indonesia mencapai 8.319.779. Dengan rincian data dari lulusan universitas 710.128, Diploma 443.222, SMTA ( umum dan kejuruan ) 3.344.315, Sekolah Dasar 1.402.858 dan Tidak sekolah/Belum tamat SD 757.807.

Kemudian angka pengangguran tahun 2011 diperkirakan masih akan tinggi, berkisar antara 8-10%. Pertumbuhan ekonomi Indonesia tahun 2010 yang diproyeksikan sebesar 5 %, dinilai tidak akan cukup untuk menyerap seluruh tenaga kerja yang memasuki usia kerja (Solo Pos, 2010). Jumlah ini belum ditambah dengan angka pemutusan hubungan kerja (PHK), bencana alam seperti gempa, longsor, banjir, dan lain-lain yang  tidak terduga  dan  turut menambah jumlah pengangguran dan kemiskinan di Indonesia.

Badan Perencanaan Nasional (Bappenas), dari 21,2 juta masyarakat Indonesia yang masuk dalam angkatan kerja, sebanyak 4,1 juta atau sekitar 22,2 persen adalah pengangguran, dan tingkat pengangguran terbuka itu didominasi oleh lulusan diploma dan universitas dengan kisaran angka di atas 1,5 juta orang. Pengangguran jenis ini kerap disebut “pengangguran akademik”.  Dalam keadaan seperti ini maka masalah pengangguran khusunya yang berpendidikan tinggi akan berdampak negatif terhadap stabilitas sosial dan kemasyarakatan. (Kompas,2010) .Bila kita berbicara mengenai pengangguran, tidak terlepas kaitannya dengan kemiskinan dan kesejahteraan rakyat, hal ini sangat berhubungan karena manusia yang mempunyai pekerjaan dan penghasilan yang memadai tentu akan dapat  memenuhi kebutuhan diri, keluarga dan lingkungannya, dan seiring dengan itu akan mempunyai kesejahteraan yang layak. Kesejahteran akan berimbas pada sektor pendidikan dan kesehatan.

Menurut presiden SBY dalam Pidatonya pada acara gerakan kewirausahaan nasional mengatakan bahwa “Skarang ini, warga bangsa kita yang tidak memiliki pekerjaan sekitar 8juta atau sekitar 14% dari total 240 juta, mudah-mudahan tahun 2015 bisa menurun hingga 7% dan memiliki 500 pengusaha”. Sebelumnya pada acara itu di awali oleh sambutan  mentri KUKM syarief hasan dalam sambutannya mengatakan bahwa, pencanangan gerakan kewirausahaan nasional ini merupakan program yang dilakukan pemerintah untuk mengurangi pengangguran, karna melihat masih tingginya angka pengangguran yang merupakan salah satu persoalan bangsa  indonesia. Melalui  kegiatan gerakan kewirausahaan nasional  ini, pemerintah Indonesia berupaya untuk melakukan perubahan pola piker job seeker menjadi job creator. Hal yang sangat penting dalam penanaman jiwa kewirausahaan bagi pemuda khususnya mahasiswa untuk menyiapkan dirinya dalam  menghadapi lingkungan yang begitu dinamis. (Mentri KUKM Syarief Hasan, Gerakan kewirausahaan nasional 2-4/02/2011 di JCC Jakarta)

Mengenai hal di atas jelas bahwa peran generasi muda dan khususnya mahasiswa memegang peran penting dalam pengurangan pengangguran dengan solusi mengembangkan jiwa kewirausahaan karna maju mundurnya perkembangan suatu negara salah satunya bisa dilihat dari jumlah dan aktifitas entrepreneurnya. Dalam hal ini lingkungan kampus berpengaruh besar dalam menciptakan entrepreneur muda di kalangan mahasiswa  .Namun kenyataannya. sistem pendidikan di Indonesia kurang optimal dalam  mengembangkan jiwa soft skill (keterampilan lain di luar kompetensi utama), padahal pada kenyataanya soft skill sangat dibutuhkan dalam dunia kerja. Hal inilah yang menyebabkan angka penganguran yang berasal dari universitas maupun diploma  cukup tinggi karena terjadi ketidakcocokan antara sumber daya manusia yang tersedia dengan kebutuhan dunia kerja.  Kondisi tersebut di atas didukung pula oleh kenyataan bahwa sebagian besar lulusan Perguruan Tinggi cenderung lebih sebagai pencari kerja (job seeker) daripada pencipta lapangan pekerjaan (job creator). Hal ini kemungkinan disebabkan sistem pembelajaran yang diterapkan di berbagai perguruan tinggi saat ini lebih terfokus pada bagaimana menyiapkan para mahasiswa yang cepat lulus dan mendapatkan pekerjaan, bukannya lulusan yang siap menciptakan pekerjaan. Disamping itu, aktivitas kewirausahaan (Entrepreneurial Activity) di indonesia yang relatif masih rendah . (Hendraman, Direktur Kelemebagaan DIKTI : 2010)

Tempo interaktif 17/03/2011 jusuf kalla ; “Wirausaha merupakan salah satu solusi untuk menekan tingkat pengangguran yang terjadi saat ini, karena selain menciptakan pekerjaan bagi diri sendiri, juga dapat membuka kesempatan kerja bagi orang lain,” ujarnya, hari ini. Kewirausahaan adalah salah satu solusi untuk mengatasi masalah pengangguran yang berasal dari lulusan perguruan tinggi, dengan digalakkannya program pengembangan entrepreneurship di kalangan mahasiswa sejak dini agar diharapkan  kelak para akademisi terdidik ini mempunyai jiwa jobcreator bukan job seeker. Idealnya dalam suatu negara presentasi masyarakat yang bergerak di dunia wirausaha adalah 2% dari jumlah penduduk, karena kewirausahaan adalah motor penggerak ekonomi sebuah negara. Di Indonesia dari sektor informal ini dapat menyerap tenaga kerja sebanyak 63% dibandingkan dengan sektor formal yang hanya menyerap sebanyak 37% (Muhaimin Iskandar,2010)

Diharapkan dengan peran aktiv perguruan tinggi dalam mengembangkan atmosfer entrepreneurship di kalangan mahasiswa kelak mahasiswa lulusan perguruan tinggi mempunyai jiwa entrepreneurship yaitu berupa soft skill yang tentunya akan berguna dalam dunia kerja. Bila kita berbicara entrepreneurship, maka akan ada proses untuk mengembangkan jiwa-jiwa seorang entrepreneur yang harus dimiliki oleh mahasiswa. Inilah poin penting yang harus menjadi acuan perguruan tinggi. Soft skill inilah yang harus dikembangkan dalam setiap lulusan perguruan tinggi, karena skill teknis berdasarkan nilai akademis hanya berpengaruh 10 % untuk karir, sebaliknya karir lebih mengutamakan soft skill (Aditia Sudarto,2009 ).

Saat ini beberapa  perguruan tinggi telah berusaha menciptakan kompetensi kewirusahaan pada mahasiswanya contohnya adalah Institut Teknologi Suarabya (ITS) yang menjadikan entrepreneurship mata kuliah wajib. ITS menjadikan mata kuliah technopreneurship sebagai mata kuliah wajib. Bahkan, model kuliahnya tidak sekedar teori tanpa aplikatif. Mahasiswa yang mendapat kuliah ini sudah dipersiapkan sejak awal untuk membuat rencana bisnis dengan perhitungan daya tarik pasar. Namun kebanyakan universitas lainnya belum menciptakan suasana kondusif  berwirausaha karna kebijakannya hanya baru sebatas menjadikan kewirausahaan sebatas mata kuliah akibatnya Entrepreneurial Activity pada mahasiswa masih kurang yang mengakibatkan upaya penciptaan soft skill kewirausahaan pada mahasiswanya belum optimal. lingkungan kampus belum sepenuhnya "sadar" arti penting membentuk jiwa kewirausahaan. Menumbuh kembangkan jiwa kewirausahaan memerlukan medium pembelajaran seperti melalui kegiatan simulasi bisnis yang dilakukan secara kelompok di lingkungan kampus. (Membentuk Entrepreneur Mahasiswa, www.Depkop.go.id : 2011)

Oleh karna itu karya tulis ini muncul model ini untuk meningkatkan soft skill kwu dengan meningkatkan entrepreneurial activity di lingkungan kampus  Campus Integrated Business Model; Menstimulus Entrepreneurial Actifity Pada Mahasiswa Sebagai Upaya Strategis Terintegrasi Dalam Edupreneurship.

Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas,maka dapat identifikasikan beberapa rumusan masalah sebagai berikut:

Bagaimana Implementasi Model Optimalisasi Peran Inkubator Bisnis Kampus Dan Mahasiswa Untuk Mendongkrak Produk Lokal? ?

Tujuan Penulisan

Adapun tujuan dalam penulisan karya ilmiah ini adalah sebagai berikut:

Menjelaskan Pelaksanaan Bisnis dan Usaha Kopontren  Al-ittifaQ dalam Pemberdayaan Sumber Daya Alam Masyarakat  yang di mana Kopontren  Al-ittifaQ sebagai salah satu contoh kopontren sukses dengan optimalisasi P4S  dan BMT kopontren dalam usaha agribisnis sebagai pemberdayaan ekonomi masyarakat.

Menjelaskan Bagaimana model peningkatan bisnis kopontren melalui optimalisasi P4S dan BMT kopontren dalam usaha agribisnis sebagai pemberdayaan ekonomi masyarakat.

Manfaat penelitian

Adapun manfaat penulisan Karya Ilmiah ini adalah:

Bagi penulis, untuk melatih kemampuan dalam bidang kepenulisan dan menambah pengetahuan tentang bagaimana peran kopontren terhadap pemberdayaan masyarakat dan SDA yang ada di sekitar kopontren tersebut.

Bagi pembaca, untuk menambah wawasan dana pengetahuan tentang bagaimana peran kopontren terhadap pemberdayaan masyarakat dan sumber daya alam yang ada di sekitar kopontren.

Bagi Masyarakat

Bagi Pemerintah

PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATA PELAJARN EKONOMI

 MAKALAH
PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL THINK PAIR SHARE (TPS)
PADA MATA PELAJARN EKONOMI

Makalah Ini Di Susun Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah
Belajar Dan Pembelajaran Ekonomi Dan Koperasi

ADE SUYITNO
0906576

PRODI PENDIDIKAN EKONOMI DAN KOPERASI
FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2011

BAB I
PENDAHULUAN

A.Latar Belakang

Model pembelajaran merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan suatu program pembelajaran. Pembelajaran yang dilakukan di indonesia rata-rata masih menggunakan metode konvensional, hal ini disebabkan oleh siswa yang tidak bisa mandiri. Metode pembelajaran yang kurang bervariasi menyebabkan siswa merasa bosan belajar. Selain itu tingkat pengetahuan yang dimiliki perserta didik masih diperlukan pengawasan yang cukup dari guru. Dengan metode ceramah kebanyakan siswa tidak dapat berkembang dan kurang berperan aktif dalam proses pembelajaran serta pengetahuan yang diterima siswa kurang meluas. Pada umumnya guru masih menggunakan metode konvensional (ceramah), membahas LKS, dan tanya jawab, yang mana dalam tanya jawab tersebut hanya siswa tertentu saja yang mau bertanya dan menjawab pertanyaan dari guru sehingga pembelajaran kurang bervariasi. Hal tersebut menyebabkan siswa merasa bosan dan cenderung meremehkan guru dengan ramai sendiri bersama teman sebangkunya, maka akan membuat motivasi belajar siswa rendah. Rendahnya motivasi belajar ekonomi dan sikap siswa tersebut berdampak terhadap hasil belajar. Selain itu, pembelajaran yang digunakan guru masih bersifat tradisional. Pada materi tertentu terkadang menggunakan diskusi, namun sebatas diskusi konvensional, sehingga sering dijumpai siswa yang masih tergantung pada teman atau guru dan siswa cenderung malas untuk berfikir. Untuk mengatasi permasalahan di atas, diperlukan suatu metode pembelajaran yang melibatkan peran aktif siswa untuk bekerjasama dalam memaksimalkan kondisi belajar, sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Upaya peningkatan motivasi dan hasil belajar ekonomi siswa dilakukan dengan menerapkan pembelajaran kooperatif model Think Pair Share(TPS).

Think Pair Share (TPS) merupakan suatu teknik sederhana dengan keuntungan besar. Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengingat suatu informasi dan seorang siswa juga dapat belajar dari siswa lain serta saling menyampaikan idenya untuk didiskusikan sebelum disampaikan di depan kelas. Selain itu, Think Pair Share (TPS) juga dapat memperbaiki rasa percaya diri dan semua siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam kelas. Think Pair Share (TPS) sebagai salah satu metode pembelajaran kooperatif yang terdiri dari 3 tahapan, yaitu thinking, pairing, dan sharing. Guru tidak lagi sebagai satu-satunya sumber pembelajaran (teacher oriented), tetapi justru siswa dituntut untuk dapat menemukan dan memahami konsep-konsep baru (student oriented).

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan sebelumnya dan sebagai salah satu alternatif pembelajaran inovatif yang dapat mengembangkan keterampilan berkomunikasi dan proses interaksi di antara individu yang dapat digunakan sebagai sarana interaksi sosial di antara siswa dan sekaligus menjawab masalah yang ada dalam proses pembelajaran di sekolah.

B.Rumusan Masalah

1.        Bagaimana penerapan pembelajaran kooperatif model think pain share pada mata pelajaran ekonomi?

C.Tujuan

Seperti yang telah dipaparkan diatas maka tujuan yang ingin dicapai dalam pelaksanaan penelitian ini yaitu:

1.      Untuk mengetahui bagaimana pembelajaran kooperatif  model think pain share pada mata pelajaran ekonomi.

D.Manfaat Hasil Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan manfaat atau kontribusi dalam bentuk:

1. Manfaat Teoritis

a.         Bagi sekolah, sebagai bahan referensi dalam upaya mengembangkan proses pembelajaran yang efektif baik untuk guru maupun siswa pada umumnya .

b.        Bagi perguruan tinggi, khususnya pada Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan merupakan bahan komparansi bagi mahasiswa  maupun dosen sebagai acuan peningkatan pelaksanaan proses pembelajaran.

c.         Sebagai bahan informasi dan acuan  bagi peneliti selanjutnya dalam sekala yang lebih luas dan kompleksnya dalam hubungannya dengan  judul ini.

2. Manfaat Praktis

a.    Sebagai bahan informasi khususnya bagi guru dan Sekolah-sekolah pada umumnya dalam merencanakan pembelajaran yang efekif dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif Think-Pair-Share (TPS).

b.    Sebagai masukan untuk siswa, pentingnya mengikuti kegiatan pembelajaran yang dilakukan dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif    Think-Pair-Share (TPS), guna lebih meningkatkan prestasi belajar siswa.

 

PERAN MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN DALAM MEMBANGUN INDONESIA MALALUI PENDIDIKAN

PERAN MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN
  DALAM MEMBANGUN INDONESIA MALALUI  PENDIDIKAN

Ade Suyitno, Mahasiswa Pendidikan Ekonomi/FPEB/UPI

Pada tahun 1998 mahasiswa berhasil membuktikan sebagai agent of chage dengan demo besar-besaran dan audiencinya namun sekarang hal tersebut kuranglah efektif lagi karna sudah terwakili katanya oleh anggota-anggota DPR di sana yang kenyataannya juga tidak bisa berbuat banyak untuk perubahan bangsa.

Dinamika pendidikan indonesia sekarang sangat lah cepat mengikuti perkembangan zaman dan di era lobal sekarang munculah istilan pendidikan karakter yang menjadi pusat perhatian sebagai solusi alternatif atas segala permasalah yang ada di negri ini. Sungguh berat betul tanggung jawab yang di tanggung pendidikan nasional kita dan nyang terjadi perdebatan sekarang adalah bukan terlalu membahas pada bagaimana hal itu semua terjadi tapi bagaiman solusinya yang nisa dilakukan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional terlebih lagi bagaimana peran kita sebagai mahasiswa untuk mendukung hal itu dan menjadi bagian dalam usaha mencapai tujuan luhue pendidikan sional indonesia.

Di bahaw ini adalah solusi yang bisa dilakukan mahasiswa khususnya mahasiswa prodi pendidikan dalam mendukung tercapainya tujuan pendidikan nasional :

1.      Turu serta dalam pengembangan pendidikan melalui penelitian, pengembangan dan penemuan baru dalam proses pembelajaran. (knowladge transfer) KKN PPL, Karya tulis penelitian dan gagasan, seminar for mahasiswa dan guru

2.      Meningkatkan Kualitas diri sebagai pribadi profesional dalam pendidikan karna kelak akan menjadi Guru yang akan mendidik generasi penerus bangsa. Ikut pelatihan, di tingkatkan hard skill dalam perkuliahan dan soft skill dalam organisasi, pelatihan, seminar.

MENDONGKRAK PRODUK LOKAL DENGAN PENDEKATAN OVOP MELALUI PEMBERDAYAAN HIMADA (HIMPUNAN MAHASISWA DAERAH) PADA INKUBATOR BISNIS KAMPUS

PROGRAM KREATIFITAS MAHASISWA

MENDONGKRAK PRODUK LOKAL DENGAN PENDEKATAN OVOP MELALUI PEMBERDAYAAN HIMADA (HIMPUNAN MAHASISWA DAERAH) PADA INKUBATOR BISNIS KAMPUS

BIDANG KEGIATAN: PKM-GT

PKM GAGASAN TERTULIS

Disusun oleh :

            0800649                      Fitranty Adirestuty

0807103                      Nida Afifah

0906576                      Ade Suyitno

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
BANDUNG
2011

MENDONGKRAK PRODUK LOKAL DENGAN PENDEKATAN OVOP MELALUI PEMBERDAYAAN HIMADA (HIMPUNAN MAHASISWA DAERAH) PADA INKUBATOR BISNIS KAMPUS

Fitranty Adirestuty^­­1, Nida Afifah², Ade Suyitno³. FPEB¹,  FPEB²,  FPEB³ 
Universitas Pendidikan Indonesia
Jln. Setiabudhi No.128 Bandung

RINGKASAN

Perdagangan bebas di kawasan Asean atau yang dikenal dengan ACFTA  (Asean China Free Trade Agreement) telah mulai dilakukan di tahun 2010. Dengan  disahkan dan diberlakukannya ACFTA ini, maka para pengusaha dalam negeri harus pintar dan cerdik dalam membaca peluang. Persaingan dalam perdagangan internasional (atau pasar pada umumnya) amat ditentukan pada keunggulan yang dimiliki. Usaha kecil dan menengah atau yang biasa disingkat UKM dapat dikatakan sebagai tulang punggung perekonomian nasional, hal ini dapat terlihat dari data Kementrian KUKM bahwa Usaha kecil dan menengah yang saat ini jumlahnya sekitar 51,26 juta unit atau 99,91% dari jumlah pelaku usaha di Indonesia namun keadaanya kini sedang terancam karna masih banyak UKM yang belum memiliki kemampuan yang cukup memadai untuk menghasilkan produk yang bersaing di pasar global.

Salah satu upaya Pemerintah  Indonesia untuk menghadapi era ACFTA ini adalah menerapkan program One Village One Product atau yang biasa disingkat  OVOP. Penerapan OVOP ini digunakan untuk meningkatkan kualitas dan akses pasar industri kecil dan menengah (IKM), Hal ini sesuai dengan Peraturan Menperin Nomor 78 Tahun 2007 tentang Peningkatan Efektifitas Pengembangan IKM Melalui Pendekatan OVOP. Kenyataannya penerapan OVOP selama ini belum seratus persen berhasil dilakukan karena beberapa hal. Menurut Wapres Budiono, Pengembangan OVOP harus dilakukan dengan penelitian yang mendalam mengenai produk apa yang cocok untuk satu desa."Targetnya juga harus jelas." Sebenarnya produk usaha kecil dan menengah banyak yang berkualitas, hanya belum banyak memiliki jaringan baik pasar lokal atau  pasar yang lebih besar, termasuk ke luar negeri.

Oleh karna itu, maka dibutuhkannya suatu gebrakan model baru bagaimana mendongkrak produk lokal agar bersaing di tatanan nasional bahkan Internasional melalui pemberdayaan fungsi HIMADA (Himpunana Mahasiswa Daerah) sebagai agent of exchange dan Inkubator bisnis kampus dalam proses perluasan pemasaran, meningkatakan penjualan produk local, sampai pada peningkatkan geliat wirausaha di dalamnya, maupun pengembangan penyerapan tenaga kerja di daerah, sehingga nantinya diharapkan akan terjadi trickle down effect dari Inkubator bisnis yang bekerjasama dengan HIMADA Kampus yang berimbas pada kemajuan UKM di setiap daerah bahkan pada peningkatan pendapatan nasional Negara dengan pendekatan OVOP.

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang

Perdagangan bebas di kawasan Asean atau yang dikenal dengan ACFTA  (Asean China Free Trade Agreement) telah mulai dilakukan di tahun 2010, kemudian menjadi tonggak sejarah bagi Negara anggota utama Asean (Indonesia, Malaysia, Thailand, Singapura, Filipina, dan Brunei) untuk menyelenggarakan perdagangan bebas. ACFTA sepertinya sudah menjadi harga mati bagi Negara-negara Asean untuk melahirkan kekuatan bersama melawan kompetisi global.

Dengan disahkannya dan diberlakukannya ACFTA pada awal tahun 2010, maka para pengusaha dalam negeri harus pintar dan cerdik untuk membaca peluang, jika tidak maka ancaman gulung tikar atau bangkrut  bisa melanda para pengusaha dalam negeri. Persaingan dalam perdagangan internasional (atau pasar pada umumnya) amat ditentukan pada keunggulan yang dimiliki atau keunggulan produk yang dihasilkan. Usaha kecil dan menengah atau yang biasa disingkat UKM dapat dikatakan sebagai tulang punggung perekonomian nasional, hal ini dapat terlihat dari data Kementrian KUKM bahwa Usaha kecil dan menengah yang saat ini jumlahnya sekitar 51,26 juta unit atau 99,91% dari jumlah pelaku usaha di Indonesia dan memberikan sumbangan terhadap PDB sebesar Rp. 2.609,4 triliun atau 55,6%, Penyerapan Tenaga Kerja 91,8 Juta (97,33%) dan Kontribusi ekspor  nonmigas Rp 142,8 Triliun (20%), namun keadaan KUKM ini smakin terancam karna masih banyak masih UKM yang belum memiliki kemampuan yang cukup memadai untuk menghasilkan produk yang bersaing di pasar global.

Salah satu upaya Pemerintah  Indonesia untuk menghadapi era ACFTA ini adalah menerapkan program One Village One Product atau yang biasa disingkat  OVOP. Penerapan OVOP ini digunakan untuk meningkatkan kualitas dan akses pasar industri kecil dan menengah (IKM), tidak hanya meliputi IKM kerajinan, tapi juga makanan dan minuman, produk herbal, dan interior, dan lain-lain ke tingkat global serta diproduksi secara kontinyu dan konsisten. Hal ini sesuai dengan Peraturan Menperin Nomor 78 Tahun 2007 tentang Peningkatan Efektifitas Pengembangan IKM Melalui Pendekatan OVOP di Sentra pada 28 September 2007 lalu.

Adapun, contoh keberadaan OVOP di beberapa daerah di Indonesia adalah sebagai berikut (Gema Industri Kecil, 2008):

a.         Cepogo, Kabupaten Boyolali, Jawa Tengah è Sentra kerajinan tembaga

b.        Puncak Pasir Saronge, Kabupaten Cianjur, Jawa Baratè Sutera

c.         Kabupaten Sambas dan Sintang, Kalimantan Barat è kain tenun

d.        Kabupaten Donggala, Sulawesi Tengah è Bawang goreng aroma khas.

e.         Lampung Peminggir, Propinsi Lampung è Kain tenun ikat inuh.

Kenyataannya penerapan OVOP selama ini belum seratus persen berhasil dilakukan karena beberapa hal. Pengembangan satu desa satu produk (One Village One Product / OVOP) tak bisa sembarangan. OVOP Indonesia butuh riset pasar dan produk yang kuat plus koperasi yang mendukung  (www.m.detik.com). Menurut mantan presiden Jusuf kalla dalam acara seminar OVOP di Hotel Grand Hyatt, Jakarta, Selasa (4/3/2008), OVOP di Indonesia harus meniru keberhasilan negara lain terutama untuk meningkatkan nilai tambah dan fokus pada suatu produk sehingga meningkatkan keahlian dan produknya bisa mudah dijual. Masih banyaknya kekurangan dalam pengembangan OVOP inilah yang harusnya menjadi perhatian Pemerintah untuk mengatasinya.

Menurut Wapres Budiono pengembangan OVOP harus dilakukan dengan penelitian yang mendalam mengenai produk apa yang cocok untuk satu desa."Targetnya juga harus jelas." Sebenarnya produk usaha kecil dan menengah banyak yang berkualitas, hanya belum banyak memiliki jaringan baik pasar lokal atau  pasar yang lebih besar, termasuk ke luar negeri. Keberhasilan produk UKM juga mensyaratkan sinergi antara teknologi, disain, dan pemasaran. "Itu satu paket,". Wapres Boediono menilai Indonesia berpotensi untuk menerapkan OVOP karena kaya akan sumber daya alam dan budayanya. Kekayaan tersebut, ujarnya, akan memberikan potensi bagi pengusaha kelas menengah dan bawah yang terus tumbuh. (http://www.smecda.com/deputi/)

Kemudian di sisi lain pengembangan OVOP ini tidak akan berjalan mulus tanpa diimbangi geliat entrepreneurship di kalangan generasi muda yang semangat kerja keras dan kreatif baik di daerah maupun di tingkat Kampus. Di Indonesia Sebanyak empat perguruan tinggi saja di Tanah Air yang inkubator bisnisnya berjalan dengan optimal yakni Institut Pertanian Bogor (IPB), Institut Teknologi Bandung (ITB), Kampus Brawijaya (Unibraw), dan Institut Teknologi Surabaya (ITS) yang menjadi pusat pendampingan atau inkubator calon wirausaha padahal saat ini setiap kampus rata-rata sudah mempunyai inkubator bisnis. Global Entrepreneur Monitor menyebutkan idealnya entrepreneur di sebuah negara mencapai 2% dari total penduduknya. Sehingga ekonomi negara itu bisa lebih baik. Saat ini, penduduk Indonesia sekitar 240 juta orang, ini berarti seharusnya ada sekitar 4,8 juta wirausaha. Menurut data Kementrian UKMK, kenyataanya Indonesia hanya 0,24% saja yang berwirausaha dengan demikian Indonesia membutuhkan sekitar 4,78  juta wirausaha baru.

Dengan permasalahan-permasalahan tersebut maka dibutuhkannya suatu gebrakan model baru bagaimana mendongkrak produk lokal agar bersaing di tatanan nasional bahkan Internasional melalui inkubator bisnis dengan pemberdayaan fungsi HIMADA (Himpunana Mahasiswa Daerah) dan Inkubator bisnis kampus dalam proses perluasan pemasaran, meningkatakan penjualan produk local, sampai pada peningkatkan geliat wirausaha di dalamnya, maupun pengembangan penyerapan tenaga kerja di daerah, sehingga nantinya diharapkan akan terjadi trickle down effect dari Inkubator bisnis yang bekerjasama dengan HIMADA Kampus yang berimbas pada kemajuan UKM di setiap daerah bahkan pada peningkatan pendapatan nasional Negara dengan pendekatan OVOP.   Oleh karena itulah, penulis mengangkat karya tulis ini denga judul: Mendongkrak produk Lokal dengan pendekatan OVOP Melalui pemberdayaan HIMADA (Himpunan Mahasiswa Daerah) pada Inkubator bisnis Kampus.

B.       Tujuan Penulisan

Adapun tujuan penulisan makalah ini adalah untuk :

Menjelaskan Model optimalisasi peran HIMADA dan incubator bisnis Kampus dalam partisipasi pengembangan program OVOP.

C.      Manfaat Penulisan

  Penulisan karya tulis ini tentunya diharapkan dapat bermanfaat untuk berbagai pihak diantaranya:

a.    Akademisi (Mahasiswa dan Dosen)

  Karya tulis ini dapat menjadi bahan yang menarik untuk didiskusikan serta dilakukan penelitian lebih lanjut, untuk menghasilkan temuan-temuan baru yang  membangun dan bermanfaat untuk semua pihak terkait.

  Dalam tataran praktiknya Inkubator bisnis dan penerapan konsep karya tulis ini, dapat melahirkan generasi entrepreneur muda, melalui aplikasinya juga  dapat menambah penghasilannya.  

b.    Pemerintah

   Karya tulis ini dapat dijadikan sebaai referensi untuk mengembangkan OVOP dalam konteks pemberdayaan HIMADA (Himpunan Mahasiswa Daerah ) di tataran Perguruan Tinggi sehingga secara tidak langsung Pemerintah turut pula mendukung aktifitas mahasiswa dalam inkubator bisnisnya untuk mengangkat produk lokal unggulan tiap daerah.

c.    Enterpreuneur

   Jika konsep yang ada dalam karya tulis ini dapat benar-benar diimplementasikan, maka manfaat terbesar yang akan diperoleh para entrepreneur  adalah adanya  peningkatan  baik kualitas dan kuantitas penjualan produk mereka, baik di dalam negeri maupun di luar negeri terutama dalam menghadapi era ACFTA.

d.   Masyarakat

    Karya tulis ini dapat menjadi bahan aplikatif, meningkatkan produktivitas usaha daerah, semakin berkembang untuk kemudian dapat mengembangkan dan menyerap tenaga kerja dari masyarakat, sehingga dapat menjadi bagian dari peningkatan kesejahteraan masyarakat.